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尚俊杰

北京大学教育学院教育技术系系主任,北京大学学习科学实验室执行主任。承担国家社科基金课题“学习科学视角下的游戏化学习”,研究以游戏化教学方式培养学生的计算思维。

  • 周以真

    美国计算机科学家。卡内基-梅隆大学教授。美国国家自然基金会计算与信息科学工程部助理部长。ACM和IEEE会士。

  • Mitchel Resnick

    麻省理工学院媒体实验室教授,Scratch语言开发者。终身幼儿园项目组负责人。

  • Hannele Niemi

    芬兰赫尔辛基大学原副校长

  • 李芳乐

    全球华人探究学会理事长,香港中文大学教授。

  • 庄绍勇

    香港中文大学助理教授,资讯教育科技中心主任。

  • 严正

    纽约州立大学阿尔伯尼分校副教授

  • 北京第二实验小学

    北京

    北京市西辛小学教育集团

    北京

    北京市顺义区杨镇中心小学

    北京

    深圳市天骄小学

    广东

    青岛西海岸新区第二实验小学

    山东

    青岛金门路小学

    山东

    邢台市郭守敬小学

    河北

    湖北宜昌市得胜街小学

    湖北

    • 应把人工智能列入必修内容,目标是素养培育,抓手是编程实践。一是要从人工智能基础知识教学入手,了解前沿领域发展情况,进行人工智能启蒙教育;二是要让每个学生学生会与智能工具打交道,体验日常生活中的人工智能产品;三是要分学段实施不同层次的编程教学,学习用编程解决实际问题,培养计算思维、创新思维等信息时代的基本素养。
      —— 教育部教师工作司 任友群司长
    • 中小学开展人工智能启蒙教育的意义非常大,智能火花的系列课程通过让孩子们在玩中学,做中学,不仅能够帮助孩子们形成对于人工智能的初步认识,而且能够培养孩子们的创新意识、协作能力、计算思维,对于学生未来学习和发展有重要基础性作用,对于其他学科的学习也有重要的意义。
      —— 北京大学学习科学实验室执行主任 尚俊杰教授
    • 人工智能课程应以儿童计算思维的发展为核心。近年来,“计算思维”已成为教育中的热点词汇,更有组织倡导计算思维是与读写算并列的第四种基本技能。编程语言是计算思维的物质外壳,是理解科技世界的一把钥匙,其实质是一种思考和理解方式。只有掌握这种语言才能与人工智能这种工具更好地沟通。随着技术的发展,编程语言的可接受年龄不断降低,这为人工智能进校园奠定了很好的基础。
      —— 中国教育科学研究院 齐媛博士
    • 人工智能已经上升为国家战略,在义务教育阶段开设人工智能启蒙教育变的比以往任何时候都更加重要。科学合理地开设人工智能启蒙教育,是每一位教育从业者需要思考的问题。智能火花的课程体系,符合儿童的认知特点,课程符合学校教育所需要的通识性教育的特点,能够培养学生计算思维和解决问题能力,是值得重视的课程。
      —— 中国海洋大学基础教学中心主任 董士军教授

    智能火花品牌母公司——博雅瑞特(北京)文化科技有限公司,承担了中国教育技术协会十三重大项目重点课题。 公司先后被评为中关村高新技术企业、中关村国家自主创新示范区金种子企业,并享受国家科技创新补贴。


    目前项目依托北京大学学习科学实验室专家组在北京市西城区、顺义区、山东省青岛市、湖北省宜昌市的百余所 学校进行了应用,经数据分析显示项目对于激发学生的人工智能学习热情,培养计算思维具有显著的积极作用。